ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ
СТАДИЯ СУЩЕСТВОВАНИЯ (от рождения до 6 месяцев):
На первой стадии ребенок принимает решение жить, процветать, доверять людям, звать на помощь, когда ему что-то нужно, ожидать. что его потребности будут удовлетворены, радоваться. Эти решения важно поддерживать и усиливать на протяжении всей жизни.
1. Задачи ребенка (задачи развития)
- Звать на помощь, когда ему что-то нужно
- Кричать или как-то иначе сигнализировать о потребностях
- Получать физический контакт
- Принимать заботу
- Образовывать эмоциональную связь, научиться доверять заботливым взрослым и себе
- Принять решение жить, существовать
2. Типичное поведение ребенка
- Кричит или издает звуки, чтобы узнали о его потребностях
- Ласкается
- Издает много звуков
- Смотрит и реагирует на лица, особенно на глаза
- Подражает
СТАДИЯ ДЕЙСТВИЙ (от 6 до 18 месяцев):
Это время, когда ребенок решает, что можно доверять другим, что исследовать мир безопасно и интересно, что можно доверять своим ощущениям, осознавать свои знания, быть творческим и активным и получать поддержку, делая все это.
1. Задачи ребенка (задачи развития)
- Исследовать и ощущать окружающий мир
- Развивать чувственное восприятие, используя все органы чувств
- Сигнализировать о своих потребностях; доверять другим и себе
- Продолжать формировать надежную привязанность к родителям
- Получать помощь в трудное время
- Понять, что есть выбор, и что не все проблемы легко разрешимы
- Развивать инициативу
- Продолжать решать задачи развития предыдущей стадии
2. Типичное поведение ребенка
- Использует все органы чувств, исследуя окружающий мир
- Проявляет любопытство
- Легко отвлекается
- Хочет самостоятельности, но с возможностью позвать воспитателя, когда ему нужно
- Начинает играть в “пирожки” и “ку-ку”
- Начинает использовать слова в середине и конце стадии
СТАДИЯ МЫШЛЕНИЯ (от 18 месяцев до 3 лет):
Чтобы отделиться от родителей, дети должны научиться думать и решать проблемы. Также важно, чтобы они научились выражать чувства и справляться с ними.
1. Задачи ребенка (задачи развития)
- Развить способности самостоятельного мышления
- Проверять реальность, сталкиваясь с ограничениями и противодействием других людей
- Научиться причинно-следственному мышлению и решению проблем на его основе
- Начинать выполнять простые команды для обеспечения безопасности: остановись, подойди ко мне, стой на месте, иди туда
- Выражать гнев и другие чувства
- Отделяться от родителей, не теряя их любви
- Начинать отказываться от представления. что он — центр вселенной
- Продолжать решать задачи развития предыдущих стадий
2. Типичное поведение ребенка
- Начинает развивать причинно-следственное мышление
- Начинает играть “около” других детей, но еще не с ними
- Начинает быть аккуратным, иногда даже навязчиво
- Иногда выполняет простые команды, иногда сопротивляется
- Ведет себя вызывающе: “Нет, не буду, и ты меня не заставишь”
- Может пытаться устраивать вспышки гнева (истерики)
СТАДИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ И СИЛЫ (от 3 до 6 лет):
Задачи этой стадии — установить идентичность собственной личности, обучиться необходимым в обществе навыкам и выяснить роли и власть в отношениях с другими.
1. Задачи ребенка (задачи развития)
- Утверждать себя как отдельную личность
- Собирать информацию о мире, о самом себе, о своем теле, о своей роли. связанной с полом
- Понять, что поведение имеет последствия
- Исследовать свое влияние на других и свое место в группе
- Научиться проявлять силу, чтобы повлиять на взаимоотношения
- Научиться приемлемому в обществе поведению
- Отделять фантазии от реальности
- Понять над чем он имеет власть и над чем не имеет
- Продолжать решать задачи развития предыдущих стадий
2. Типичное поведение ребенка
- Устраивает игры — фантазии, возможно с воображаемыми партнерами
- Собирает информацию: как, почему, когда, как долго и т.д.
- Пробует различные роли в ролевых играх
- Начинает учиться отношениям власти, наблюдая и устраивая борьбу за власть
- Предпринимает действия для определения роли, связанной с полом
- Начинает совместные игры
- Учится приемлемому в обществе поведению
- Начинает интересоваться играми по правилам
СТАДИЯ СТРУКТУРЫ (от 6 до 12 лет):
В течение этой стадии дети узнают больше о структуре и вырабатывают свою собственную внутреннюю структуру. Это включает понимание необходимости правил, свободы, которую дают полезные правила, и адекватности правил. Важна проверка ценностей, на которых основаны правила. Другая главная задача этой стадии — приобретение навыков во многих областях.
1. Задачи ребенка (задачи развития)
- Обучаться навыкам, учиться на ошибках и решить быть успешным
- Учиться слушать, чтобы получать информацию, и думать об услышанном
- Думать и действовать
- Думать о своих желаниях и потребностях
- Выяснять правила в семье и узнавать о правилах вне семьи
- Понимать адекватность правил
- Испытывать последствия нарушения правил
- Не соглашаться с другими и при этом оставаться любимым
- Проверять идеалы и ценности и узнавать о вариантах ценностей вне семьи
- Развивать внутренний контроль
- Понять за что отвечает он, а за что — другие
- Понять, когда надо убегать, когда плыть по течению, а когда твердо стоять на своем
- Развивать способности к кооперации
- Проверять свои способности, сравнивая со способностями других
- Идентифицироваться с собственным полом
- Продолжать решать задачи развития предыдущих стадий
2. Типичное поведение ребенка
- Задает вопросы и собирает информацию
- Учится и осваивает новые навыки
- Входит в группу одного с ним пола
- Сравнивает правила, проверяет границы, не соглашается, устанавливает свои правила, нарушает и испытывает последствия нарушения правил
- Бросает вызов родительским ценностям, спорит и доказывает
- Может быть открытым и сочувствующим, сварливым или погруженным в себя, а также переходить от одного состояния к другому
СТАДИЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ, СЕКСУАЛЬНОСТИ И ОТДЕЛЕНИЯ (от 12 до 19 лет):
Задачи этой стадии связаны с определением собственной идентичности, отделением от родителей, сексуальностью и ростом компетентности.
1. Задачи подростка (задачи развития)
- Сделать дальнейшие шаги к независимости
- Достигнуть большего эмоционального отделения от семьи
- Постепенно сформироваться в отдельную, независимую личность с собственной идентичностью и ценностями
- Быть компетентным и отвечать за собственные потребности, чувства и поведение
- Связать сексуальность с задачами развития ранних стадий
2. Типичное поведение подростка
Подростки предпринимают часть действий для своей идентификации и отделения, повторяя задачи предыдущих стадий — существования, действий, мышления, идентичности и силы, структуры — с новой информацией и иногда со смущающим давлением их проявляющейся сексуальности. Следовательно, подростки могу вести себя очень по-взрослому в одних ситуациях и незрело в других. Возраста, которые они обычно повторяют, следующие:
Начало созревания, приблизительно около 13 лет — повторение стадий существования и действий (исследований) в младенчестве:
- Иногда ведут себя независимо, а иногда хотят, чтобы их кормили и о них заботились
- Исследуют новое, не обязательно заботясь о соответствии стандартам и завершении дел
В 14 лет повторяют двухлетний возраст с поисками независимости мышления:
- Иногда логичны и компетентны наряду с приступами бунтующего поведения
В возрасте 15-17 лет повторяют возраста с 3 до 5 лет с поисками идентичности и силы:
- Задают вопросы “зачем” и “почему”. Идентифицируются с новыми ролями в отношениях со своим и противоположным полом, со сверстниками и взрослыми. Учатся решать сложные проблемы
В возрасте от 16 до 19 лет повторяют возраста от 6 до 12 с поисками структуры:
- Ведут себя ответственно и по-взрослому с внезапными кратковременными возвратами к поведению по проверке правил
- Могут нарушать правила как часть процесса отделения от родителей
Смотрите также «Рекомендации по воспитанию на разных стадиях развития» (П. Левин).
Источник: https://www.docme.ru/doc/150155/koncepciya-vozrastnyh-stadij-razvitiya-pamely-levin
